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如何帮后进生走出心理低谷

如何帮后进生走出心理低谷
   
据专业从事济南高考辅导济南中考辅导一对一辅导以及艺考生文化课辅导高中辅导初中辅导的济南大舜培训学校介绍,在文化课辅导中,有一部分是学习成绩并不理想的学生,经过专业文化课辅导或者一对一辅导后,成绩一般会有明显的提升,但是也有一些同学因为各种原因,成绩提升并不明显,以至造成很大的心理负担。因此济南大舜培训学校提醒,作为辅导培训学校和老师要采取措施帮助后进生走出心理低估。

     一、营造良好的学习氛围

      教师首先应树立正确的学生观,客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异,对学习后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦,甚至歧视,而应耐心地予以指导,帮助他们克服各种困难,鼓励他们奋发向上。并尽可能地做好家长的工作,争取家长的支持与配合,在教学中应注意进行分层教学,如在课堂提问和课外作业中,布置一些适合他们能力和水平的学习任务,也可以让他们根据自己的兴趣和能力挑选一些学习任务,使他们在学习中也能体验到成功的喜悦,产生乐观向上的积极情绪,逐渐树立起自信心。同时,还应鼓励同学们互帮互学,采取“结对子”等方式,让学习先进的学生帮助他们,形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气,营造一种轻松的、和谐的学习氛围。

    二、形成正确的自我意识

    教师可以通过心理咨询、智力测验等方式,启发诱导后进生找出最初对自己影响最大的一次失败,分析其疑点和问题的症结,消除其思想上的顾虑,推翻原始的自我意识,帮助他们找到“失败定势”的形成原因,重新认识自我。

    认知的改变仅仅是开始,长期的心理定势一时很难改变,还必须通过行为的矫正,进行强化训练。教师每次分配给后进生学习任务时,都要有意识地指导他们进行自我暗示:以前我认为自己笨,是错误的,现在已经证明我不笨了,只要认真去做,肯定会完成任务的。经过反复训练,学生就会逐渐对学习产生兴趣,乐意接受新的学习任务,不断消除“失败定势”的影响,树立起信心,从而改变对自己的认识,形成正确的自我意识。

    三、进行心理健康教育

    学校应开设心理健康教育课程,经常对学生进行心理健康方面的教育,依据不同的年级层次,开展心理健康教育活动,课程应包括:学习心理教育、健康情感教育、自我意识教育、人际适应教育、抗挫折心理教育以及青春期心理教育等。教师要认识到对学生不仅要传授知识,还要力图使学生了解心理健康的科学性、重要性,并通过各种途径提高学生的心理素质。还应根据学生的不同需要,以分题的形式对他们进行某一方面的深入教育,帮助学生提高自我意识水平,正确认识自我,使学生形成对心理问题的正确认识,自我调适心理的某些定势。还可以通过心理咨询,了解学生的内心深处,倾听学生的心声,了解和把握学生心理障碍形成的背景和表现形式,帮助他们解决心理方面的问题,正确指导学生的行为,促进他们身心的健康发展。

    影响学生学习后进的原因是多方面的,而心理上的失败定势则是其中一个容易被忽视而又非常重要的因素。有效地防止和消除学生心理上的失败定势,是提高学生素质,促进学生身心健康发展,全面提高教育教学质量的重要手段。

    四、注重情商的教育

    美国心理学家的一项研究表明,一个人的成就只有20%归因于智力因素,而有80%则受到一些非智力因素的影响。事实上,绝大多数学习后进的学生,他们的智商并不低,关键就在于我们过份地注重了儿童的学业成绩,而忽略了“情商”在学习中的作用,忽视了儿童自身的自信心、主动性、独立性、意志力、耐挫力以及乐观情绪等方面的培养。而儿童缺乏这些必要的心理素质,一旦遇到学习上的难题或遭到挫折,就会无所适从,甚至自暴自弃,容易形成心理上的“失败定势”。

    在教学中必须有意识地进行情商的教育,如指导儿童阅读健康有益的课外书籍,介绍名人奋斗历程和成功的经验,观赏、体验自然界、人类社会中美的因素,培养学生舒畅的情绪。经常开展一些小发明、小制作和各种文体活动,让学生有选择地参加自己喜爱的活动,从中获得愉悦的情绪体验,不但不会增加学生的学业负担,相反可以促进学习,使他们精力充沛,信心倍增,从而建立心理优势,克服“失败定势”的消极影响。还可以设立进步奖,对后进生取得的每一点成绩都要进行鼓励,使他们能清楚地看到自己的进步。同时,有意识地多为儿童提供一些锻炼自己能力和意志品质的机会,增强他们抵抗挫折的能力,使他们认识到挫折是每个人都会遇到的,关键是能否正视它,想办法解决它。

Posted @ 2009/11/28 14:19:55  阅读( 2721)  评论( 0)  
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